Falsifikasi Popper dan Relevansinya pada Karakteristik Pembelajaran Mahasiswa; Andragogi dan Budaya Akademik
DOI:
https://doi.org/10.36835/annuha.v11i1.612Keywords:
falsification, philosophy, andragogy, academic, studentsAbstract
Philosophy is an integral part of science and is considered its parent. Philosophy and science have a close relationship, especially in the scientific context. The philosophy of science, with the framework of scientific theory, plays a role as a supporter of scholarly and scientific aspects and serves as the theoretical foundation in academic activities. Popper, a renowned philosopher, contributed the concept of falsification, emphasizing experimentation and criticism of scientific theories for the advancement of knowledge. In line with the goal of falsification, the progress and development of science are inevitable and need to be built. However, social facts indicate that scholarly discussion in student lectures is perceived as lacking vitality. The critical analytical attitude of students seems dormant. This issue diminishes the essence of andragogy and academic culture, which are essential characteristics of student education. Therefore, this article aims to address this problem by explaining and analyzing the learning process of students that prioritizes andragogy and academic culture in the context of their relevance to Popper's falsification concept. Thus, by understanding the points of relevance among these elements, the application of falsification can be better comprehended and implemented to achieve progress and development in scientific knowledge. In this literature-based article using a qualitative descriptive approach, the research findings conclude that there is a focal point on the development of students' critical reasoning in the interconnectedness of Popper's falsification, andragogy, and academic culture.Top of Form
Downloads
References
Abdullah, I. H. Berpikir kritis matematik. Delta-Pi: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 2(1). (2013)
Biyanto, B. Filsafat Ilmu dan Ilmu Keislaman. Yogyakarta: Pustaka Belajar. (2015).
Dochmie, M. R. Keilmiahan Ilmu-ilmu Islam Ditinjau dari Prinsip Falsifikasi Karl Popper. Prosiding Konferensi Integrasi Interkoneksi Islam dan Sains, 1, 145-150. (2018).
Fajar, M. Mahasiswa dan Budaya Akademik. Bandung. Rineka. (2002).
Harahap, R., Hasibuan, A. T., Sirait, S., Yuliawati, F., & Lubis, N. Teori Falsifikasi Karl Raimund Popper dan Kontribusinya Dalam Pembelajaran IPA Bagi Siswa Usia Dasar. MAGISTRA: Media Pengembangan Ilmu Pendidikan Dasar Dan Keislaman, 10(2), 166-185. (2019).
Hermansyah. Andragogi sebagai Teori Pengajaran Alternatif: dari Pedagogi ke Andragogi. Pekanbaru: Potensia Jurnal Kependidikan Islam. (2004).
Komarudin, K. Falsifikasi Karl Popper Dan Kemungkinan Penerapannya Dalam Keilmuan Islam. At-Taqaddum, 6(2), 444-465. (2016).
Lubis, A. Y. Filsafat ilmu klasik hingga kontemporer. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. (2014).
Malik, H. Teori belajar andragogi dan aplikainya dalam pembelajaran. Jurnal Inovasi, 5(2). (2008).
Masruroh, A. Praktik budaya akademik mahasiswa. Paradigma, 1(2). (2013).
Milasari, M., Syukri, A., Badarussyamsi, B., & Rizki, A. F. Filsafat ilmu dan pengembangan metode ilmiah. Jurnal Filsafat Indonesia, 4(3), 217-228. (2021).
Multazam, U. Kepempimpinan dan budaya akademik di perguruan tinggi. Ta'dibi: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 7(2), 128-147. (2019).
Nur, M., & Nur, M. D. M. Revivalisasi Epistemologi Falsifikasi. IN RIGHT: Jurnal Agama dan Hak Azazi Manusia, 2(1). (2012).
Nuryanto, A. Kritik Budaya Akademik di Pendidikan Tinggi. The Journal of Society and Media, 1(1), 35-42. (2017).
Polit, D. F., & Beck, C. T. Nursing research: Principles and methods. Lippincott Williams & Wilkins. (2004).
Rahman, S. Relevansi Epistemologi Karl R. Popper dalam Pemikiran Islam. KOMUNIKE: Jurnal Komunikasi Penyiaran Islam, 9(2), 138-149. (2017).
Riski, M. A. Falsifikasi Karl R. Popper dan Urgensinya dala Dunia Akademik. Jurnal Filsafat Indonesia, 4(3), 261-272. (2021).
Rusdiana, A., & Arifin, B. S. Andragogi: Metode dan Teknik Memanusiakan Manusia. (2020).
Saputra, D. A. B. “Hakikat Arah Pemikiran Filsafat dalam Hubungannya dengan Ilmu”.
Sarah, M., & Adib, M. A. Metodologi Falsifikasi Karl R. Popper dan Implementasinya dalam Membangun Pemahaman Inklusif. Al-Tarbawi Al-Haditsah: Jurnal Pendidikan Islam, 8(1). (2023).
Sayuti, M. I. Penerapan Konsep Andragogi Pada Pembelajaran Online Sebagai Upaya Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis. Wahana Didaktika: Jurnal Ilmu Kependidikan, 20(2), 310-320. (2022).
Sugiyono, S. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif dan R & D. Alfabeta, Bandung. (2018).
Surajiyo. Filsafat Ilmu dan Perkembangannya di Indonesia. Jakarta: Bumi Aksara. (2010).
Suriasumantri, J. S. Filsafat ilmu. Jakarta: Pustaka Sinar Harapan. (2007).
Syukri, A. “Peranan Filsafat Ilmu Untuk Kemajuan Perkembangan Ilmu Pengetahuan”.
Taryadi, A. Epistemologi pemecahan masalah: menurut Karl R. Popper. (1989).
Ulum, B. Inklusifitas Pemikiran dan Pendidikan Islam terhadap Persfektif Karl R. Popper. Jurnal At-Tajdid: jurnal pendidikan dan pemikiran islam, 4(1). (2020).
Yuliani, W. Metode penelitian deskriptif kualitatif dalam perspektif bimbingan dan konseling. Quanta, 2(2), 83-91. (2018).
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Rasya' Alfirdaus, Saffana Zahro Dinayah, Romi Dhia Ulhak, Winarto Winarto
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Copyright Notice
Seluruh materi yang terdapat dalam situs ini dilindungi oleh undang-undang. Dilarang mengutip sebagian atau seluruh isi situs web ini untuk keperluan komersil tanpa persetujuan dewan penyunting jurnal ini.
Apabila anda menemukan satu atau beberapa artikel yang terdapat dalam An Nuha yang melanggar atau berpotensi melanggar hak cipta yang anda miliki, silahkan laporkan kepada kami, melalui email pada Priciple Contact.
Aspek legal formal terhadap akses setiap informasi dan artikel yang tercantum dalam situs jurnal ini mengacu pada ketentuan lisensi Creative Commons Atributs Share Alike (CC BY-SA).
Semua Informasi yang terdapat di An-NUHA bersifat akademik. An-NUHA tidak bertanggung jawab terhadap kerugian yang terjadi karana penyalah gunaan informasi dari situs ini.
